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实验学生!高三生物一轮复习过程中的点滴

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暗恋桃花源(深圳实验学生版) 视频 : 小学生科学实验 1、★基于信息技术下合作教学模式在共价键教学中的实践2、★自制教具在物理教学中的作用意义3、★“小博士”的小实验4、★实施素质拓展训练提升学生体育兴趣的实验

针对以上试卷中出现的问题,笔者结合自己的教学实践谈谈对今后教学的点滴思考.

一、落实《考试说明》的要求

在一轮复习时,对照考纲重点复习各个知识点,只要大纲上有的必须详讲,教师若忽视则必然引起学生的不重视,有可能导致整个考试的失败.《考试说明》是复习的依据和根本,对于 、B级、C级 的要求,复习时一定要区分对待,对于 、B级要求,重点强调基础知识和基本技能,对于C级要求的内容,教师要多花时间精心备课,挑选典型例题,针对考点加强讲解和严格训练,直到学生会做为止.

二、回归课本,夯实基础,重视概念原理的理解

抓好基础(基本概念、基本观点、基本原理及教材实验),提高教学效果.强化课本要求,引导学生多看书,看透书,把课本知识吃透,最基础的知识要求学生不仅能记住,还要求学生能理解,做到灵活应用.重视基本概念的理解、记忆、辨析,使之准确化.“回归课本”可从以下三个方面进行①重要章节及主干知识的“关键字”的填空式默写(课内进行).②简洁地做好知识的梳理工作并要落实到课堂中,可采用“概念图”方式进行.③例题或习题评析时,将有关的题与教材结合起来,回归到教材中去找答案.

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三、充分发挥习题训练的提升作用

1.精选例题和习题、提高习题课的针对性.教师要跳进题海,广泛搜索,精选试题,让学生跳出题海.在选择例题或习题时,要考虑学生的实际情况,在基础题、能力题等各方面综合考虑,并根据学生的差异进行有效的分层训练.针对重要和薄弱环节,在专项题型训练上花功夫,如遗传类计算题.在题型训练中,要以相应的题组形式出现,并要有相应的巩固习题,让学生在训练过程中体会出一般的解题思路及分析问题的方法.

2.加强审题能力的培养.将审题能力的培养渗透到精讲精练当中.教师每讲一题,都要引导学生仔细阅读题目,弄清题目中有哪些已知条件,哪些是显现条件,哪些是隐含条件,这些条件的作用是什么;弄清楚题目问的是什么,有几问;弄清楚已知条件与问题之间的内在联系是什么,等等.当学生得不出答案或得出错误答案时,不要急于告诉答案,而是引导学生反复审题,看看题中是否有已知条件被忽视,是否有隐含的已知条件未被挖掘出来.其次,要让学生跳出题海,少做题,做好题,题做细.每做一道题,都要善于总结.当出现错误时,不要急于改正答案,而要先分析错误的原因.如果是审题不细,就要作为教训,在下次做题时注意纠正.这样,久而久之,学生的审题能力一定会得到提高.

3.教给学生解题方法,注重思维能力的培养.在做题过程中要注意总结提炼,得出一般解题方法,对一些常见题型要有相对应的解题切入口.要注重关键词,增强得分的能力.

4.要重视答题时读、写的规范.如反应式的正确而规范的书写,生物学术语的准确应用.提高表达能力,增强语言逻辑性,减少由于表达不清而造成的丢分.如①注意用专业术语回答;②借鉴题目本身的叙述作答;③问什么,答什么,言简意赅.

四、重视实验复习,培养探究能力

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生物学科属于科学领域,近年来的江苏高考生物试题,越来越重视实验考查,尤其是实验操作能力的考查,学生只背实验是不行的.实验复习中可以创造条件,让学生亲自动手做实验,体味实验操作过程的得失,这样才能真正提升学生实验能力.

此外,很多试题都是借助于实验结果或以实验的背景材料展现出来的.关于实验备考,我认为:第一,对课后实验应在掌握一定的实验技能的基础上,加强分析每个实验的过程,包括实验的目的、(原理)理论假设、(观察指标的确定)预期结果、准备材料、设计步骤、观察现象和分析结果(数据处理等)、得出结论,从中感悟每个实验环节应遵循的原则.第二,还原课本生物学史上的经典实验,沿着科学家们的脚步,感受科学探索的过程,体会探究实验应遵循的科学方法和步骤.第三,多角度的挖掘书本中潜在的实验进行规范训练.如对于光合作用,我们可以从影响光合作用的外部或内部条件挖掘不同的实验设计,其观测指标可以是物理的如测空气体积的变化,或化学的如颜色(沉淀)的变化,或生物的如观测好氧菌的性质等.特别要加强对新的实验情景下的原因分析及实验设计基本思想(对照实验思想及对照的几种基本方法)的教学,切忌贴“标签”式的实验思想教育.

五、注重联系实际,关注生物科技发展

生物学是与人类生产生活、社会发展有着广泛而密切联系的学科.因此在生物课堂复习中,教师要将生活中的教学资源与课本知识相融通,重视知识内容与生活的联系,构建生活化课堂,就能激发学生的学习兴趣和动机,从而大大提高生物课堂复习的效率.高考复习中要关注生命科学发展中的重大问题,做到:一不惧怕,二能找准关键词提取有效信息,三能找准与课本知识的结合点,运用生物学基本原理答题.

六、注重纠错

错题是学生学习过程中出现的各类错误.我们注重对纠错本的检查,提高学生的自我反思能力.使学生能够主动地对自己在学习过程中出现的错误进行关注,并分析错题产生的原因,最终达到避免或减少再次发生的几率.这是一种能力,同时也能够成为一种习惯,即主动进行反思的良好习惯.但这种习惯一旦养成,我想一题不二错完全可以做到,这个时候那我们的教学效率和效果将会有质的飞跃.

总之,高考生物复习过程中,教师应根据学生的掌握情况及时反思,以便调整自己的教学模式和教学方法,采取切实可行的措施以提高课堂教学效率和生物复习的教学效果.

(作者单位:江苏省新沂市第一中学)

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