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作业学生!巧设作业提高语文素养

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王月霞

内容摘 要:新课程理念下的语文教学,要求提高学生的语文素养,促使学生养成自己阅读和写作的习惯,提高学生的口语交际能力,品德修养和审美意识,蕴含中华民族厚重的文化沉淀,促进学生良好的个性和完美人格的形成与发展.本文就谈谈在新课程理念下巧妙设计语文作业,提高学生语文素养的做法.

关健词:语文素养完美人格习惯养成

新课程理念下的语文教学,要求提高学生的语文素养,促使学生养成自己阅读和写作的习惯,提高学生的口语交际能力,品德修养和审美意识,蕴含中华民族厚重的文化沉淀,促进学生良好的个性和完美人格的形成与发展.下面我就自己的教学实践,谈谈在新课程理念下巧妙设计语文作业,提高学生语文素养的几点做法.

一扣住一个“情”字,忘我诵读作业.诵读能形成语感.语感是一种综合的语文能力,也是语文素养的体现,要靠教师科学的充满感情的诱导,要靠学生充分的朗读、品味,才能获得.在诵读中要求学生神情并茂,沉醉其中,沉吟高歌.同时,教师要以恰当的范读引导学生,这种情境的熏陶与感染,能够极大地促进学生语文素养的形成.

二抓住一个“练”字,随文练笔作业.在语文教学中,要根据教学过程顺水推舟进行练笔,不失为一种训练写作的好方法.随文练笔作业和阅读教学中的听说读写、理解、感悟相联系,能够全面提高学生的语文素养,使语文作业富于针对性和实效性.语文教学是听说读写的活动,课堂上更是少不了“说”,根据学生的说,随即让学生写一写,让“说”为“写”铺设平台,以此来降低写的难度,为写作打基础.同时,根据学生认知水平、生活经历的不同,因势利导、开拓思路,妙用学生的争议,让学生围绕分歧展开争论,既尊重了学生的个体体验,又使学生的理解趋于正确.引用学生的感悟,情动辞发,让学生在感悟中潜心会文,与文本对话,多向交流,在交流中使感悟升级,并通过发言尽情抒发自己的感情,达到一吐为快的目的,从而也为学生的写作提供了素材,语文素养得到了一定的提升.

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三创新一个“活”字,灵活作业.力求作业中听说读写全面开花,与唱、画、表演、参观、访问等形式巧妙结合,把知识与技能的训练,创新能力的培养与开发,一并联系起来,让作业富于趣味,不但能激发学生学习的积极性,而且学生对学到的知识也能印象深刻,经久不忘.如教学马致远的《天净沙·秋思》时,让学生在诵读的基础上依据文字描述在头脑中想象画面并画下来;教学 的《沁园春·雪》后,让学生欣赏并学唱歌曲;教学朱自清的《背影》时,让学生表演父亲爬月台的动作,并挖掘自己的类似经历,尝试写作,与课文比高低.通过如此训练,学生多方面的能力得到发展,特别是语文素养有很大提高.

四体现一个“层”字,自主作业.承认并尊重学生的个体差异,是发挥学生主体作用的前提.为了能最大限度的调动学生的主观能动性,减轻学生的压力,布置作业时应尽量体现层次性,根据学生的差异,留一些可供选择的作业,便于学生自主学习,从而使每一个学生都能在原有的基础上得到发展.

五强调一个“养”字,培养习惯.好的习惯会使人受益终生,甚至成就非凡人生.良好习惯是语文素养的重要组成部分,培养学生良好的学习习惯是语文教师义不容辞的责任.从学生作业中所反映出来的比较普遍的如答题粗心、用字随意、读题不认真,弄不清要求,书写潦草等问题,都说明学生没有养成良好的学习习惯.因此,教师要督促学生课前主动学习,努力培养自学习惯;关注学生的课堂状态,培养良好的听课习惯;督促学生课后及时复习,培养积累知识的习惯.

总之,设计作业要加强督促检查,将要求一一落实到位,着眼未来,持之以恒,让学生养成认真踏实的习惯,这样才能提高学生的语文素养.

(作者单位:甘肃天祝县打柴沟镇初级中学)

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